11项清单.

• 数学

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  Students learn how to develop the upper-level skills of arithmetic 和 begin to explore more abstract concepts. This course is developed to meet the goals 和 objectives of the math department, 哪些与数学共同核心概念相关. 学生可以访问在线数学教科书和其他在线资源. 六年级的主题包括基本数学知识的复习, 分数和小数运算, 比率, 比例, 百分比, 在坐标平面上绘图, 基本几何概念, 和整数. 学生也开始使用基本的数值和代数方程. 贯穿整个课程, 六年级学生通过各种项目练习解码和掌握单词问题，并继续与现实生活中的数学概念建立联系. The overall goal of the sixth grade math 课程 is to foster independence 和 critical thinking skills. 全年, students are encouraged to become more individually responsible for themselves 和 their learning.

• 人文学科

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  “谁在讲故事??是推动六年级人文学科的核心问题.
  
  学生将成长为批判性思考者, 读者, 和 writers as they analyze text 和 form opinions through formal writing such as argumentative, 信息丰富的, 研究, 还有创意论文.
  
  在整个课堂上, students will explore a variety of topics including the printing press 和 ancient civilizations. 通过这些主题，学生将深入研究不同群体的文化影响，探索代表信仰和原则的符号和传统. 本课程将着重于培养学生的研究技能和批判性思维能力，以及通过写日记来提高学生的写作技巧, 图形的组织者, 注释, 同行编辑, 以及协作活动.
  
  学生将有机会阅读文学作品，如 的人 和 我跳的原因，这有助于加深他们对课程材料的理解. 该课程还采用了多种教材, 基于web /自适应的学习工具, 和 technology such as the Google Suite to provide a well-rounded education for students.

• 科学

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  中学科学课程的设计是螺旋式的, 每年帮助学生探索科学和工程四个领域之间的联系:物理科学, 生命科学, 地球与空间科学, 工程设计. 学生使用科学和工程实践，实际的科学家和工程师使用，因为他们调查自然世界和设计和构建系统分别. 学生通过探究积极地学习.
  
  Each science unit has an overarching essential question that is particularly relevant 和 appropriate to the age group. 这些问题是为了激发好奇心，在本单元结束时, 为学生提供练习解决问题的机会.
  
  

  六年级基本问题和其他相关补充

  
  来源:Amplify 科学
  
  

  The Amplify 科学 Grade 6 Integrated Course includes nine units that support students in meeting the NGSS. 以下单元总结展示了学生如何利用三维学习来解决现实世界中的问题.
  
  

  微生物组
  
  Essential Question: How can having 100 trillion microorganisms on 和 in the human body keep us healthy?
  
  

  学生扮演学生研究人员的角色，从分子到细菌再到人体，在多个尺度上研究人类微生物组. 他们构建科学论据，说明粪便移植这种令人惊讶的治疗方法是如何使感染有害细菌的病人康复的.
  
  

  新陈代谢
  
  基本问题:是什么导致年轻病人总是感到疲倦? 
  
  

  学生们扮演医科学生的角色，通过弄清楚身体系统如何协同工作来为身体细胞提供分子来诊断病人. 他们从文章中获取信息, 系统模型, 视频, 以及对宏观和微观身体过程的实际调查.
  
  

  代谢工程实习
  
  Essential Question: How can we design health bars that meet the metabolic needs of patients or rescue workers?
  
  

  学生们在一家健康棒公司扮演实习生的角色，分析测试数据，设计一种营养棒，满足灾区救援人员和病人的代谢需求. They consider how molecules in ingredients affect people at cellular 和 whole-body scales.
  
  

  性状与繁殖
  
  关键问题:为什么达尔文吠蛛的后代有不同的丝柔韧性特征，即使他们有相同的父母? 
  
  

  学生们扮演学生遗传学研究者的角色，就近亲蜘蛛的蛛丝为何会发生变化撰写论文. 从模型和文章, 他们收集特质的证据, 蛋白质分子的结构和功能, 基因组合, 和继承.
  
  

  热能
  
  基本问题:哪种供暖系统最适合为学校供暖? 
  
  

  Students take on the role of student thermal scientists to use mathematical thinking 和 evidence from 文章, 实验, 和 models to decide which of two heating systems will best heat a fictional school. They 构造 explanations for what causes stability or change in thermal energy 和 temperature.
  
  

  海洋、大气和气候
  
  E关键问题:在El Niño年, 为什么基督城, 新西兰的气温比平时低?
  
  

  Students take on the role of climatologists to 构造 explanations about why regional climates change during El Niño years. 他们从实验中收集证据, 文章, 地图, 更多地解释了大气之间的因果关系, 海洋, 区域气候.
  
  

  天气模式
  
  关键问题:为什么最近一个城镇的暴风雨如此严重? 
  
  

  学生们扮演学生法医气象学家的角色，创建可视化模型，展示为什么一个虚构的城镇经历了极端暴风雨的增加. They conduct a variety of investigations about how the energy in air changes 和 becomes stable, 以及这如何影响天气模式.
  
  

  地球气候变化
  
  关键问题:为什么地球表面的冰在融化? 
  
  

  学生们在一个虚构的研究所扮演气候学家的角色，提出有关气候变化的问题，并弄清楚人类活动是如何向大气中增加温室气体的, 改变进出地球系统的能量流. 他们解释了具体的解决方案如何减少气候变化.
  
  

  地球气候变化工程实习
  
  Essential Question: How can we design rooftops to reduce a city’s impact on climate change? 
  
  

  学生们在一家虚构的工程公司扮演土木工程实习生的角色，在设计和测试减少气候影响的屋顶改造系统时，分析数据中的模式. 它们还定义了新的工程问题.

• 宗教

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  The trajectory of 6-8th 宗教 begins with studying the Old Testament 和 its dialogue with the New, 在七年级继续学习新约和教会历史, 并在八年级达到高潮，应用天主教社会教义.   
  
  六年级的时候, 我们学习的目标是为学生提供知识，加强他们与上帝的个人关系和他们对信仰生活的承诺. 为此目的, 每个学生在新学年开始时都会收到他们自己的圣经(NRSV)，他们将在中学期间的宗教课上使用圣经. 在学业上, 六年级的课程包括阅读旧约的伟大故事和围绕它们的神学，以寻找属灵的真理. 主要的学习单元是圣经的结构, 《推荐全球十大博彩公司排行榜》, 的族长, 先知, 较小的学习单位是诗篇, 箴言. 每个学习单元探讨旧约和新约之间的对话，以及它们如何告知天主教社会教义的七项原则, 鼓励社区服务计划.  

  
  Giving time in the week for spiritual growth is also a major value of the course.  每个月，学生们都会在天主教传统中体验一种不同风格的祈祷，并在一个月的每堂课上开始.  当他们作为礼仪牧师参加弥撒时, they dive into the symbolism present in the mass 和 elements in it that directly connect to the Bible, 庆祝教会的季节，了解神圣的日子.
  
  

  One of the beloved traditions of 6th grade 宗教 is preparing for the 演讲 of a living Stations of the Cross. Student written reflections are used for a grade level performance remembering the Passion of Christ each year before Holy Week.

   
  来源:
  圣经(NRSV)，天主教中学生联系手册 (St. 玛丽出版社)，以及 《推荐全球十大博彩公司排行榜》播客 (提升出版社), 《推荐全球十大博彩公司排行榜》 (提升出版社) .

• 健康与个人发展

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  中学健康和个人发展课程建立在学生在低年级所学的基础上，并扩展他们在体育领域的知识, 情感和社会健康. 重点领域包括:人际关系和沟通技巧, 理解ing who they are as individuals as well as citizens of their community 和 world, 学习健康的各个方面, 包括性教育, 身体健康, 了解身体形象和饮食失调, 毒品和酒精教育, learning about the impact of media 和 technology 和 how to be good digital citizens, 和 how to exercise effective 和 educated decision-making skills in all aspects of their lives. 离开梅菲尔德的学生对自己的生活技能充满信心，对自己的个人发展和身体状况有了更深入的了解, 情感, 社会健康.

• 艺术

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  The art 课程 is divided into three units: sculpture, ceramics, 和 drawing in sixth grade. 在第一单元，六年级学生创造了一个圣诞精灵. 六年级通常被称为“精灵年”,这是梅菲尔德的一个传统，六年级学生和家长们对艺术很期待. 学生设计, 构造, 没有报纸, 纸巾卷, 纸板, 胶带, 还有石膏布, 然后给他们的精灵涂上独特的颜色. 对平衡、比例和设计的关注都体现在这个项目中. 陶瓷单元包括制作一套餐具, 餐盘, 沙拉和甜点盘, 杯子, 用水杯采用平板法. 粘土项目通过简单的上釉技术得到加强. In this unit, students are exposed to the 历史 of ceramics 和 the principles of ceramic glazes. 六年级学生以绘画单元结束学年. 他们用软铅笔画画, 彩色铅笔, 粉蜡笔, 粉笔彩笔, 还有木炭棒. 学生们面临的挑战是“真正看”自己画的物体, 看到, 理解, 并使用线条等艺术元素进行创作, 纹理, 尤其是价值. Students also look at “still life” paintings/artists as a major component of western art 历史.

• 戏剧:新视角

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  学生合作创作反映多元文化传统的戏剧，重现历史和文学中的重要时刻. The origins of theatre in ancient Greece 和 戏剧tizing Greek mythology is a cornerstone of the sixth grade year. Sixth graders are able to critically view a performance 和 speak intelligently about production values, 的角度来看, 总的信息是. 除了, 他们在公共演讲技巧上下了很大功夫, 包括speech-writing, 即兴演讲, 使用麦克风. 在春天，他们会带领一个有意义的十字架祈祷仪式.

• 音乐

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  Students learn to read at sight simple melodies in both the treble 和 bass clefs. 他们可以识别和定义音高的标准符号, 节奏, 动力学, 节奏, 清晰度, 和表达. 他们学习用表达和技术的准确性来唱歌, 单独的，小的，大的, 即兴创作简单的旋律. 学生可以解释不同的审美品质如何传达图像, 感觉, 或情感, 通过积极聆听圣诞、春季音乐会和定期的课堂录音，可以在练习或排练后，对个人音乐表演的进步进行深入的评价. Sixth graders learn how to describe how knowledge of music connects to learning in other subject areas, 比如科学, 物理, 语言, 历史, 戏剧, 跳舞, 等.，并且能够确定音乐的职业道路. Students perform musical selections at the Christmas 和 Spring Concerts for the school community, 以及带领一场有意义的十字架祈祷仪式.

• 世界语言:西班牙语

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  This course is taught using comprehensible input, making vocabulary building the primary focus. 学生通过听力和阅读在他们的理解水平上获得语言，以支持他们最终的写作和口语输出. The course is taught using TPRS: Teaching Proficiency through Reading 和 Storytelling 和 the ”1 课程, supplemented by reading novels 和 texts written specifically for this level of 语言 student. We also explore cultural 和 historical events of Spanish-speaking countries such as Cumbia 音乐 Origins, 西班牙的圣诞彩票, 以及塔拉戈纳的人塔.

• 计算机科学与技术

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  六年级的计算机科学与技术学生在iPad上扩展和实践生产力和创造力技能，特别支持他们在中学的iPad 1:1项目中取得成功. 学生们在硬件知识方面获得了能力 & 故障排除, 提高他们的文字处理能力, 电子邮件礼仪, 电子表格, 演讲, 视频编辑和制作技能.
  
  该课程旨在确保六年级学生积极参与与健康和戏剧合作和综合的数字公民方法, 在整个课程中扩展数字公民的内容.
  
  除了, 6th graders exp和 their knowledge of robotics using the Lego Mindstorm EV3 robots 和 课程. 学生们协同工作，为现实世界的问题创造解决方案.
  
  Students continue to document their classroom learning on their digital portfolio.

• 体育课

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  六年级的体育课, 学生将继续建立在较早年级建立的基础上, 因为他们从事各种个人和团队运动和健身活动. 课程将侧重于发展基本的运动技能和团队合作, 以及促进健康的习惯和身体素质. 六年级的学生将参加篮球等体育运动, 排球, 和足球, 强调良好的体育精神和积极的行为. 课程也将强调游戏策略和战术, helping students to make informed decisions 和 理解 the intricacies of the sport. 
  
  

  进一步发展他们的技能和知识, students will have the opportunity to participate in competitive tournaments in team sports, promoting a spirit of friendly competition 和 giving them a chance to apply what they have learned in real-world scenarios. 到今年年底, 六年级的学生将对身体健康有一个全面的了解，并有信心参加各种各样的体育活动，技巧和乐趣.